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INVESTIGACIÓN

Proyecto de investigación sobre PAIDOGRAFÍA

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La investigación está siendo promovida por la ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DE LA
ESCRITURA de España (AIPS-España)

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(623) 352-1351

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info@divinotary.com

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1234 Divi St. #1000 San Francisco, CA

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Monday-Friday:
8am – 5pm

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Base teórica

[/et_pb_text][/et_pb_column][/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”3.14″][et_pb_column type=”1_2″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” locked=”off”]

La escritura es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz compleja que requiere de una madurez fisiológica, en la que interviene tanto la motricidad global como la motricidad fina de la mano y de los dedos. Es una capacidad que los niños adquieren poco a poco y depende de manera directa del desarrollo alcanzado, la edad cronológica, la madurez socio-afectiva y el nivel intelectual.

[/et_pb_text][/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” locked=”off”]

Además, cualquier niño o adolescente, como cada adulto o anciano, manifiesta su actividad interior intelectual, sentimental y volitiva a través del signo gráfico, desde los garabatos y los dibujos a la escritura. La PAIDOGRAFÍA es la disciplina grafológica que se dedica al estudio en profundidad de las características particulares de la escritura del niño y el adolescente lo que nos permite averiguar sus capacidades intelectuales, sentimentales y volitivas.

[/et_pb_text][/et_pb_column][/et_pb_row][et_pb_row][et_pb_column type=”4_4″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em”]

Para estudiar todo lo anterior, la Psicología de la Escritura proporciona una metodología científica y utiliza un método no invasivo e indirecto.

[/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” header_2_font=”Playfair Display|700|||||||” header_2_font_size=”42px” header_2_font_size_tablet=”32px” header_2_font_size_phone=”22px” header_2_font_size_last_edited=”on|phone” header_2_line_height=”1.5em” header_3_font=”Rubik|500||on|||||” header_3_text_color=”#098cf2″ header_3_font_size=”14px” header_3_letter_spacing=”2px” header_3_line_height=”2em” max_width=”500px” locked=”off”]

Proyecto de investigación

[/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em”]

AIPS-España ha iniciado una investigación en la que colaboran directamente AIPS-Argentina y AIPS-Méjico para recoger muestras gráficas y realizar una investigación de orden descriptivo en busca de rasgos estadísticamente significativos, entre la población de estudiantes, sobre distintos aspectos grafopsicológicos y grafoevolutivos desde dos puntos de vista:

[/et_pb_text][/et_pb_column][/et_pb_row][et_pb_row custom_padding=”40px|40px|40px|40px|true|true” custom_margin=”||60px|” _builder_version=”3.14″ border_width_all=”3px” border_color_all=”#eff5f7″][et_pb_column type=”2_5″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” header_3_font=”Playfair Display|700|||||||” header_3_font_size=”32px” header_3_font_size_tablet=”24px” header_3_font_size_phone=”18px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_line_height=”1.5em” header_4_font=”Rubik|500||on|||||” header_4_text_color=”#098cf2″ header_4_font_size=”14px” header_4_letter_spacing=”2px” header_4_line_height=”2em” max_width=”200px” locked=”off”]

Sincrónico

 

[/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” header_3_font=”Playfair Display|700|||||||” header_3_font_size=”32px” header_3_font_size_tablet=”24px” header_3_font_size_phone=”18px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_line_height=”1.5em” header_4_font=”Rubik|500||on|||||” header_4_text_color=”#098cf2″ header_4_font_size=”14px” header_4_letter_spacing=”2px” header_4_line_height=”2em” max_width=”500px” locked=”off”]

Diacrónico

 

[/et_pb_text][/et_pb_column][et_pb_column type=”3_5″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” header_3_font=”Playfair Display|700|||||||” header_3_font_size=”32px” header_3_line_height=”1.5em” header_4_font=”Rubik|500||on|||||” header_4_text_color=”#098cf2″ header_4_font_size=”14px” header_4_letter_spacing=”2px” header_4_line_height=”2em” locked=”off”]

Se estudian los signos gráficos que aparecen, en un momento concreto de la evolución de niños y adolescentes en su escritura, relacionados con su potencial intelectivo, dificultades de aprendizaje y de socialización, así como una aproximación a la emotividad y a los signos de inseguridad.

[/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” header_3_font=”Playfair Display|700|||||||” header_3_font_size=”32px” header_3_line_height=”1.5em” header_4_font=”Rubik|500||on|||||” header_4_text_color=”#098cf2″ header_4_font_size=”14px” header_4_letter_spacing=”2px” header_4_line_height=”2em” locked=”off”]

Se estudia la evolución de la maduración grafo-psico-motriz,  partiendo de los estudios del doctor Julián de Ajuriaguerra (tres fases en el desarrollo del grafismo 1964), que coinciden con los tres procesos de automatización de la escritura descritos por don Marco Marchesan:  

[/et_pb_text][/et_pb_column][/et_pb_row][/et_pb_section][et_pb_section bb_built=”1″ admin_label=”Feature” _builder_version=”3.14″ use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”rgba(0,0,0,0.8)” background_color_gradient_end=”rgba(0,0,0,0)” background_color_gradient_overlays_image=”on” background_image=”http://psicologiadelaescritura.org//wp-content/uploads/2018/12/notary-07.jpg” custom_margin=”40px||40px||true” custom_padding=”0px||0px||true” prev_background_color=”#ffffff” next_background_color=”#ffffff”][et_pb_row use_custom_width=”on” custom_width_px=”900px” custom_padding=”100px|100px||100px|false|true” custom_padding_tablet=”|10%||10%||true” custom_margin=”|15%||” custom_padding_last_edited=”on|phone” _builder_version=”3.18.9″ background_color=”#ffffff” custom_margin_tablet=”|10%||” custom_margin_phone=”|||” custom_margin_last_edited=”on|tablet” animation_style=”slide” animation_direction=”left” animation_intensity_slide=”20%” custom_css_main_element=”padding-top:30px !important;”][et_pb_column type=”4_4″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em”]

1) Primer proceso de automatización de la escritura: desde los 5-6 años hasta los 8-9 años.  Evolución del niño/a desde la falta de destreza (incapacidad motriz) hacia la capacidad motriz y su regularidad. La escritura está en construcción, los alumnos conscientemente siguen lo más fielmente que sus habilidades les permiten el modelo caligráfico adquirido en la escuela. Se corresponde con la fase precaligráfica de Ajuriaguerra.

2) Segundo proceso de automatización de la escritura: desde los 10 a los 12 años. El niño/a se afianza en su madurez y equilibrio, superando las dificultades de dominio anteriores. Se corresponde con la fase caligráfica de Ajuriaguerra.

3) Tercer proceso de automatización de la escritura: desde los 12 a los 18/20 años. La exigencia de velocidad a la hora de escribir produce la adaptación de los cánones caligráficos a patrones personalizados. Se corresponde con la fase post-caligráfica de Ajuriaguerra.

[/et_pb_text][/et_pb_column][/et_pb_row][/et_pb_section][et_pb_section bb_built=”1″ admin_label=”Feature” specialty=”on” padding_top_1=”0px” _builder_version=”3.14″ custom_padding=”0|0px|54px|0px|false|false” prev_background_color=”#000000″ next_background_color=”#000000″][et_pb_column type=”1_2″][et_pb_image src=”http://psicologiadelaescritura.org//wp-content/uploads/2019/02/12051.jpg” _builder_version=”3.18.9″ custom_margin=”|-30%||” /][/et_pb_column][et_pb_column type=”1_2″ specialty_columns=”2″][et_pb_row_inner custom_padding=”40px|40px|40px|40px|true|true” _builder_version=”3.14″ background_color=”#ffffff” border_width_all=”3px” border_color_all=”#dee9ee” box_shadow_style=”preset3″ box_shadow_vertical=”40px” box_shadow_blur=”60px” box_shadow_spread=”-10px” box_shadow_color=”rgba(0,0,0,0.03)” custom_margin=”30%|||” custom_margin_tablet=”0%|||” custom_margin_last_edited=”on|tablet” animation_style=”zoom” animation_intensity_zoom=”20%”][et_pb_column_inner type=”4_4″ saved_specialty_column_type=”1_2″][et_pb_text _builder_version=”3.18.9″ text_font_size=”15px” text_font_size_phone=”14px” text_font_size_last_edited=”on|phone” text_line_height=”2em” header_3_font=”Playfair Display|700|||||||” header_3_font_size=”32px” header_3_font_size_tablet=”24px” header_3_font_size_phone=”18px” header_3_font_size_last_edited=”on|phone” header_3_line_height=”1.5em” header_4_font=”Rubik|500||on|||||” header_4_text_color=”#098cf2″ header_4_font_size=”14px” header_4_letter_spacing=”2px” header_4_line_height=”2em” max_width=”500px” animation_style=”zoom” animation_intensity_zoom=”20%” locked=”off”]

AIPS-España ha elaborado varios documentos relacionados con la investigación:

  • Propuesta de investigación sobre la escritura de niños y adolescentes.
  • Instrucciones para realizar la recogida de muestras gráficas.Consentimiento informado de los padres.
  • Consentimiento informado de los padres.
  • Entrevista a los padres sobre datos de interés.
[/et_pb_text][/et_pb_column_inner][/et_pb_row_inner][/et_pb_column][/et_pb_section][et_pb_section bb_built=”1″ admin_label=”Testimonial” _builder_version=”3.14″ custom_padding=”54px|0px|0|0px|false|false” prev_background_color=”#000000″][et_pb_row custom_padding=”80px||||false|false” custom_padding_phone=”80px||||false” custom_padding_last_edited=”off|desktop” _builder_version=”3.14″ use_background_color_gradient=”on” background_color_gradient_start=”#ffffff” background_color_gradient_end=”rgba(255,255,255,0)” background_color_gradient_type=”radial” background_color_gradient_direction_radial=”bottom” background_color_gradient_end_position=”51%” background_color_gradient_overlays_image=”on” background_image=”http://psicologiadelaescritura.org//wp-content/uploads/2018/12/notary-02.png” background_size=”contain”][et_pb_column type=”4_4″][/et_pb_column][/et_pb_row][/et_pb_section]

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