30 HORAS LECTIVAS, 150 no PRESENCIALES
Fundamentación neuro-psico-educativa
.- Desarrollo evolutivo del niño y el adolescente.
– Neurociencia y Educación: ¿cómo aprende el cerebro?
– Beneficios de escribir a mano.
¿Cómo enseñar a leer y escribir?
.- Inicio de la expresión gráfica.
.- Prerrequisitos para el aprendizaje de la escritura
– La fase contralateral: el gateo y la maduración de las vías de conexión cruzadas.
– El esquema corporal, lateralidad, orientación y estructuración espacial, organización y estructuración temporal y maduración neurofuncional.
– Escritura y visión. Habilidades visuales esenciales para el aprendizaje.
– El desarrollo motor y psicomotor: de la Psicomotricidad a la Grafomotricidad.
– El papel de los reflejos en la escritura.
.- Aprendizaje de la lecto-escritura.
– El papel del maestro en la adquisición de la lecto-escritura.
– ¿Cuál es la edad adecuada para aprender a escribir?
– Métodos de aprendizaje de la lecto-escritura.
– ¿En qué orden se deben aprender las grafías?
.- Ciclos de maduración grafomotriz.
Recomendaciones prácticas
– ¿Letra ligada o letra script/imprenta? Beneficios de la escritura cursiva.
– ¿Es necesario elegir un modelo de letra que todos deben seguir?
– La Pauta Gráfica: ¿Papel cuadriculado, rayado, doble línea…?
– ¿Son aconsejables los “Cuadernos de Caligrafía“?
– ¿Lápiz o bolígrafo?
– ¿Es conveniente que usen el “borrador”?
50 HORAS LECTIVAS, 350 no PRESENCIALES
Introducción a la Psicología de la Escritura
.- La escritura: un viaje por el cerebro, neurofisiología del gesto gráfico.
.- ¿Qué es la Psicología de la Escritura?
.- Objetivos e importancia de la Psicología de la Escritura en la Educación (Paidografía).
Rasgos grafopsicológicos de niños y adolescentes
.- Signos especialmente significativos en la escritura de niños y adolescentes.
.- Problemas caracteriales específicos. Celos, sinvergonzonería, envidia, mentira, inconstancia afectiva (síndrome abandónico), traumas psicológicos, falta de disciplina, complejo de inferioridad, cabezonería, estados dolorosos de la madre durante el embarazo, mal criado-consentido.
– Signos gráficos del bullying.
– Signos gráficos del suicidio.
Los cinco factores esenciales para el aprendizaje:
– Potencialidad intelectiva.
– Factores de disturbio en el estudio.
– Dificultades de socialización.
– Grado de emotividad.
– Grado de inseguridad.
Altas capacidades y zurdos
.- Niños con inteligencia alta o superdotación.
.- La escritura de los Zurdos.
– BIBLIOGRAFÍA (se entregarán libros en soporte informático sobre algunos temas desarrollados).
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